供應鏈實(shí)訓軟件——全程物流學(xué)習系統
全程物流學(xué)習系統，是一款通過(guò)虛擬世界，展現全程物流課程知識，模擬創(chuàng )業(yè)的軟件。
全程物流學(xué)習系統的內容設置緊扣專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱要求，從職業(yè)崗位及崗位群對技能要求的實(shí)際出發(fā)，以“適用、實(shí)用”為度，通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐培養學(xué)生物流運作的認知能力、物流業(yè)務(wù)的操作能力、物流經(jīng)營(yíng)管理能力，提高學(xué)生獨立進(jìn)行業(yè)務(wù)操作、分析和解決問(wèn)題的水平。特別是本軟件通過(guò)實(shí)戰進(jìn)行學(xué)生物流創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維鍛煉，能夠極大的提高學(xué)生思維層次與邏輯能力。
全程物流學(xué)習系統，是一款通過(guò)虛擬世界，展現全程物流課程知識，模擬創(chuàng )業(yè)的軟件。軟件模擬真實(shí)的地理位置以及各地區資源情況，學(xué)生以小組形式作為一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊，每個(gè)小組分為公司首席執行官、財務(wù)總監、物流規劃師、數據分析師等多個(gè)角色進(jìn)行實(shí)訓。團隊可以選擇從農產(chǎn)品物流鏈或者復雜的汽車(chē)物流鏈，完成從采購原材料開(kāi)始，制成中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品，選擇鐵路、航運、航空、公路等多種物流運輸形式完成干線(xiàn)運輸，再經(jīng)過(guò)末端配送到終端零售店銷(xiāo)售。
學(xué)生通過(guò)這款軟件實(shí)訓，可梳理全程物流鏈的流程，期間不斷根據市場(chǎng)調整生產(chǎn)能力、物流運輸能力分配和銷(xiāo)售策略，構建敏捷物流鏈，最終利用全程物流思維成為掌握物流鏈整體構建的贏(yíng)家，實(shí)現創(chuàng )業(yè)成功。
本軟件的設計緊密結合物流鏈的相關(guān)課程，同時(shí)根據行業(yè)物流最新資訊，將各種物流模式融入其中，操作軟件的地圖通過(guò)查閱大量的資料完美仿真中國各省市的地圖，力求使學(xué)生看到、體會(huì )到真實(shí)的場(chǎng)景。軟件認知模式、殘局破解模式、單人實(shí)踐模式、物流模式教學(xué)、更加豐富了課程內容，學(xué)生通過(guò)分析游戲過(guò)程中生成的大量數據報表，對不斷變化的運營(yíng)環(huán)境進(jìn)行多維度分析，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
課程
? 軟件的設計結合了許多物流鏈中的知識點(diǎn)，使之能與校內的物流鏈相關(guān)課程緊密結合；
? 學(xué)生在課程中學(xué)到的基礎知識也可以靈活運用到軟件的操作中，可以幫助學(xué)生更快達到軟件設定的目標。
圖 汽車(chē)物流鏈模擬系統
像上圖中是一個(gè)復雜的汽車(chē)生產(chǎn)物流鏈系統，由于汽車(chē)包含的零件繁多，每種零件都需要鋪設一條單向物流鏈，這中間就涉及了從生產(chǎn)開(kāi)始，廠(chǎng)家的選址問(wèn)題；到配送中心環(huán)節，建立一個(gè)大型的配送中心替換多個(gè)小型配送中心，來(lái)節省運輸和多配送中心的配送中心固定成本，同時(shí)也使物流鏈簡(jiǎn)化；再到網(wǎng)點(diǎn)間的配送，選擇合適的交通運輸方式及配送路線(xiàn)，及時(shí)滿(mǎn)足客戶(hù)的需求；最后是城市內的銷(xiāo)售，通過(guò)制定不同銷(xiāo)售策略，調整價(jià)格適應不同市場(chǎng)環(huán)境，也涉及選址及企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品方向選擇。
而下圖中由于產(chǎn)銷(xiāo)地之間距離的遠近及地勢的不同，各地的資源通過(guò)航空、鐵路、公路等多種運輸方式將資源運送到需求地，也體現了物流鏈配送中多式聯(lián)運的思想。
圖 多式聯(lián)運
老師
? 為老師教學(xué)減輕負擔，從原本單純的理論教學(xué)，通過(guò)軟件就可以轉變?yōu)閷?shí)踐；
? 通過(guò)軟件進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍下，對物流鏈相關(guān)的基礎知識融會(huì )貫通；
? 對教授從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)物流鏈的學(xué)生，教師通過(guò)此軟件可以使之快速入門(mén)。
學(xué)生
? 軟件與物流鏈相關(guān)課程銜接緊密，與專(zhuān)業(yè)知識相輔相成，將理論轉化為實(shí)踐，使學(xué)生加深了對物流鏈理論知識的理解；
? 本軟件的操作模式類(lèi)似于游戲，可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習的興趣；
? 本軟件所配套的多人對抗模式，鍛煉了學(xué)生團隊協(xié)作能力；
? 使學(xué)生對于企業(yè)經(jīng)營(yíng)有一定的了解，為學(xué)生以后的創(chuàng )業(yè)打下基礎。
圖 軟件優(yōu)勢
完美仿真的操作地圖
軟件以中國地圖為藍本，挑選出我國的經(jīng)濟特區、沿海和內陸有代表性的省市進(jìn)行仿真地圖的編輯，通過(guò)對當地的地貌特征、資源分布、人口增長(cháng)速度、交通、港口等多因素的調查研究，真實(shí)還原了各個(gè)省市的發(fā)展情況，為學(xué)生通過(guò)本軟件了解中國物流及物流鏈的發(fā)展和更深一步的研究奠定了良好的基礎。
圖 地圖的完美仿真——以山東省地圖為例
學(xué)生通過(guò)分析不同地區的不同特點(diǎn)，選擇合適的產(chǎn)品鏈，綜合考慮各種內外部因素使其建立的物流鏈流暢的運轉，最后實(shí)現盈利的同時(shí)也對物流鏈的基本理論有了更深層的了解。
豐富詳細的數據報表
在學(xué)生操作軟件的過(guò)程中會(huì )不斷的產(chǎn)生各種數據并產(chǎn)生數據報表，包括物流金融、物流設施設備、環(huán)境發(fā)展變化等等各方各面。
學(xué)生可以在操作的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察這些數據不斷的調整自己的經(jīng)營(yíng)策略及設施設備的選擇，同時(shí)也給課后進(jìn)行運營(yíng)模式等的數據分析報告的撰寫(xiě)提供了有力的數據支持。
圖 數據報表
學(xué)生自由分組，一個(gè)組即為一個(gè)公司。每個(gè)學(xué)生在公司內的分工不一樣，比如公司首席執行官、首席執行官、財務(wù)總監、物流規劃師、數據分析師等多個(gè)角色。有專(zhuān)門(mén)對數據進(jìn)行分析的，有進(jìn)行物流鏈硬件鋪設的，也有根據市場(chǎng)的實(shí)時(shí)變化及時(shí)更新公司運營(yíng)方案進(jìn)行宏觀(guān)調控的。由教師制定地圖，幾個(gè)組之間競爭。
在公司之間正式開(kāi)始競爭之前，每個(gè)組需要首先撰寫(xiě)其公司的運營(yíng)方案企劃書(shū)，包括公司的經(jīng)營(yíng)范圍、公司預期發(fā)展規模、業(yè)務(wù)覆蓋范圍、物流網(wǎng)點(diǎn)的鋪設及風(fēng)險控制等等。由于這種教學(xué)方式會(huì )進(jìn)行多個(gè)課時(shí)，每次課程結束后每組學(xué)生撰寫(xiě)的運營(yíng)分析報告也應包括在企劃書(shū)的內容中。運營(yíng)方案企劃書(shū)必須是可行的，且有完善的運營(yíng)流程，此企劃書(shū)亦可作為學(xué)生最終成績(jì)的重要參考因素。
做完企劃書(shū)，幾個(gè)公司即開(kāi)始進(jìn)行競爭與對戰，與分組對抗模式類(lèi)似，但是更看重團隊的協(xié)作能力。每個(gè)學(xué)生擔任不同的角色，任何環(huán)節出現問(wèn)題都會(huì )成為公司運營(yíng)的瓶頸。一節課結束同樣需要撰寫(xiě)運營(yíng)分析報告，總結本節課公司運營(yíng)中出現問(wèn)題的原因，也可以分析競爭對手的運營(yíng)模式，為下一節課公司的經(jīng)營(yíng)做準備。
