AR增強現實(shí)物流沙盤(pán)系統
AR增強現實(shí)物流沙盤(pán)系統，從傳統的實(shí)體沙盤(pán)，逐漸演變，出現了通過(guò)三維建模，模擬真實(shí)場(chǎng)景的虛擬沙盤(pán)，人們可以通過(guò)電腦軟件，觀(guān)看虛擬的三維場(chǎng)景、模擬真實(shí)畫(huà)面，大大提高沙盤(pán)技術(shù)的觀(guān)賞性與實(shí)用性。<
AR增強現實(shí)物流沙盤(pán)系統介紹
沙盤(pán)古來(lái)有之，早在先秦時(shí)代就已經(jīng)被應用于戰爭、建筑等領(lǐng)域。如今，沙盤(pán)技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于軍事演習、商業(yè)模擬、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)展示、城市規劃、教學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，沙盤(pán)也隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展演變出多種不同的形態(tài)。從傳統的實(shí)體沙盤(pán)，逐漸演變，出現了通過(guò)三維建模，模擬真實(shí)場(chǎng)景的虛擬沙盤(pán)，人們可以通過(guò)電腦軟件，觀(guān)看虛擬的三維場(chǎng)景、模擬真實(shí)畫(huà)面，大大提高沙盤(pán)技術(shù)的觀(guān)賞性與實(shí)用性。
隨著(zhù)現代虛擬技術(shù)的發(fā)展，VR（虛擬現實(shí)）技術(shù)以及AR（現實(shí)增強）技術(shù)的出現，使得三維虛擬仿真技術(shù)開(kāi)拓了嶄新的視野。AR技術(shù)相比與VR技術(shù)，區別在于VR提供的是全虛擬場(chǎng)景體驗，而AR技術(shù)提供了現實(shí)場(chǎng)景與虛擬影像的結合，我們的現實(shí)增強沙盤(pán)系統所采用的便是利用增強現實(shí)（AR）技術(shù)。
現實(shí)增強物流虛擬教學(xué)沙盤(pán)教學(xué)系統是利用AR（現實(shí)增強）技術(shù)，通過(guò)智能終端與識別目標的結合，達到真實(shí)世界的信息與虛擬世界的信息無(wú)縫集成，生成多套動(dòng)態(tài)化的虛擬物流沙盤(pán)，形成對沙盤(pán)良好的沉浸式視覺(jué)體驗。讓學(xué)生從認知的角度和整體的角度認識不同場(chǎng)景、不同物流模式的物流沙盤(pán)。
系統包括物流中心展示、物流流程展示、物流模式展示三個(gè)層次，包含航空港配送中心學(xué)習系統沙盤(pán)，煙草配送中心學(xué)習系統沙盤(pán)，冷鏈生鮮配送中心學(xué)習系統沙盤(pán)，工業(yè)園區物流系統學(xué)習系統沙盤(pán)，先進(jìn)的亞馬遜kiva物流機器人系統，以及瑞士無(wú)人機物流快遞系統運作過(guò)程，農產(chǎn)品、國際物流、甩掛運輸，物流共同配送等多種物流模式。通過(guò)學(xué)習豐富先進(jìn)的內容，從而形成對知識探索的欲望，開(kāi)拓學(xué)生行業(yè)前沿技術(shù)的視野。
通過(guò)現實(shí)增強物流虛擬教學(xué)沙盤(pán)教學(xué)系統，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習豐富先進(jìn)的內容，從而形成對知識探索的欲望，開(kāi)拓學(xué)生行業(yè)前沿技術(shù)的視野。
AR增強現實(shí)物流沙盤(pán)系統優(yōu)勢
傳統沙盤(pán)靈活度較低；設備成本相對較高；占用面積大；維護難度相對較大；而且，固態(tài)化的實(shí)景沙盤(pán)，往往一經(jīng)部署便難以再做改動(dòng)，更新困難，難以滿(mǎn)足不同的沙盤(pán)展示需求。
相比于傳統沙盤(pán)，現實(shí)增強物流虛擬教學(xué)沙盤(pán)借助先進(jìn)的現實(shí)增強技術(shù)，擺脫了傳統沙盤(pán)的諸多限制，提供自由度高、拓展性強、視覺(jué)效果強烈的現實(shí)增強沙盤(pán)體驗，能夠滿(mǎn)足不同行業(yè)，不同業(yè)務(wù)場(chǎng)景下的沙盤(pán)模擬，真正著(zhù)力于沙盤(pán)模擬的痛點(diǎn)，針對教育行業(yè)，特別是高校實(shí)驗室各種沙盤(pán)存在的問(wèn)題，真正做到為高校分憂(yōu)，為師生解愁！
AR現實(shí)增強沙盤(pán)與傳統沙盤(pán)對比表 | |
傳統沙盤(pán) | AR現實(shí)增強沙盤(pán) |
二維平面 | 三維立體 |
部署困難，難維修 | 部署簡(jiǎn)單，系統可迭代 |
成本高 | 成本低 |
靜態(tài)展示 | 動(dòng)態(tài)沉浸式學(xué)習認知 |
占用面積大 | 靈活配置，占地面積極小 |
AR增強現實(shí)物流沙盤(pán)系統實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗內容：在現實(shí)增強模式下，能夠進(jìn)行多種物流層次教學(xué)，包含航空港配送中心基本流程與規劃認知實(shí)驗，煙草配送中心流程與設備認知實(shí)驗，冷鏈生鮮配送中心流程與設備認知實(shí)驗，工業(yè)園區物流流程與設備認知實(shí)驗等等內容。
教學(xué)內容 | 課時(shí) | 方式 |
煙草配送中心學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
冷鏈生鮮配送中心學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
工業(yè)加工線(xiàn)生產(chǎn)物流學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
亞馬遜KIVA System學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
空港物流園區學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
海港物流園區學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
瑞士無(wú)人機物流快遞系統學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
農產(chǎn)品全程冷鏈全生命周期學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
國際物流過(guò)程學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
甩掛運輸流程學(xué)習 | 1課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
物流共同配送學(xué)習 | 2課時(shí) | 投影或平板教學(xué) |
共計 | 12課時(shí) | 配有app系統的任意地點(diǎn) |
實(shí)驗目的：通過(guò)智能設備掃描識別圖，能夠直觀(guān)的將不同種類(lèi)物流場(chǎng)景與系統，動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生，通過(guò)3D仿真物流設備的與物流工作人員的仿真操作與運作展示煙草配送中心認知、冷鏈生鮮配送中心認知、空港物流園區認知、農產(chǎn)品全程冷鏈全生命周期學(xué)習基本流程，讓學(xué)生掌握相關(guān)不同物流種類(lèi)中物流運作流程與相關(guān)物流裝備運作過(guò)程。通過(guò)物流中心虛擬規劃與設計實(shí)驗，提升學(xué)生物流規劃與設計能力，認知各種物流設備。
實(shí)驗意義：通過(guò)現實(shí)增強技術(shù)構建的虛擬沙盤(pán)教學(xué)系統，以直觀(guān)動(dòng)態(tài)的方式，在短時(shí)間將需要感性了解的內容與理性掌握的知識傳遞給學(xué)生，將虛擬化與實(shí)際相結合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而形成對知識探索的欲望，開(kāi)拓學(xué)生的視野與發(fā)散思維能力。
手機觀(guān)看沙盤(pán)
部分AR系統功能詳解說(shuō)明
1． 煙草配送中心系統（石家莊煙草中心復原）：使用AR現實(shí)增強技術(shù)，展示國內領(lǐng)先的煙草配送中心布局與庫內運行過(guò)程。能夠基于識別圖，依照真實(shí)紙質(zhì)圖中布局輪廓上方直接生成3D虛擬物體，包括至少動(dòng)態(tài)3D虛擬堆垛機，動(dòng)態(tài)RGV，動(dòng)態(tài)碼垛機器人進(jìn)行碼垛，動(dòng)態(tài)輸送線(xiàn)與分揀線(xiàn)，動(dòng)態(tài)補貨小車(chē)，3D自動(dòng)裝箱機，整體系統布局符合一般煙草配送中心布局設計，形象展示煙草配送中心內部運作過(guò)程；能夠選擇顯示動(dòng)線(xiàn)，在虛擬表面現實(shí)動(dòng)態(tài)物流動(dòng)線(xiàn)，展示物流實(shí)體在該沙盤(pán)上運作的主要動(dòng)向。能夠出現旋轉的3D標示，提示本沙盤(pán)名稱(chēng)等信息。交互上提供學(xué)生選擇不同物流區域查看，并配有詳細講解，內容涵蓋區域概念、一般布局，能夠查看整體物流中心動(dòng)線(xiàn)與流程。
2． 冷鏈生鮮配送中心（易果生鮮上海物流中心復原）：使用AR現實(shí)增強技術(shù),展示國內典型冷鏈配送中心布局。能夠基于紙質(zhì)布局圖紙，依照真實(shí)紙質(zhì)圖中布局輪廓上方直接生成3D虛擬物體，包括至少動(dòng)態(tài)3D冷鮮承重分揀線(xiàn)，動(dòng)態(tài)工人，動(dòng)態(tài)補貨小車(chē)，3D虛擬貨架，整體系統布局符合典型冷鏈配送中心布局設計，形象展示典型冷鏈配送中心內部運作過(guò)程；能夠選擇顯示動(dòng)線(xiàn)，在虛擬表面現實(shí)動(dòng)態(tài)物流動(dòng)線(xiàn)，展示物流實(shí)體在該沙盤(pán)上運作的主要動(dòng)向。能夠出現旋轉的3D標示，提示本沙盤(pán)名稱(chēng)等信息。
3． 航空港物流園區（DHL上?？崭蹍^復原）：使用AR現實(shí)增強技術(shù),使用圖像識別技術(shù)，搭建與當前真實(shí)實(shí)景結合的場(chǎng)景，能夠基于真實(shí)紙質(zhì)布局圖紙，依照紙質(zhì)圖中布局輪廓上方直接生成3D虛擬物體，包括至少3D樹(shù)木，7種以上3D虛擬建筑，沿道路行駛的虛擬3D車(chē)輛，動(dòng)態(tài)3D飛機；保稅配送中心具有3D剖面設計，能夠觀(guān)察到其中的3D虛擬貨架貨物等，便于學(xué)生學(xué)習內部結構；能夠選擇顯示動(dòng)線(xiàn)，在虛擬表面現實(shí)動(dòng)態(tài)物流動(dòng)線(xiàn)，展示物流實(shí)體在該沙盤(pán)上運作的主要動(dòng)向；能夠出現旋轉的3D標示，提示本沙盤(pán)名稱(chēng)等信息。
AR增強現實(shí)沙盤(pán)系統詳細部署方案
按照40平米房間布局，通過(guò)投影結合移動(dòng)端教學(xué)的形式進(jìn)行展示。通過(guò)配置2M*3M的識別桌（可作為課桌使用），上附有AR識別圖的方式，進(jìn)行沙盤(pán)系統演示，識別桌在不使用情況下，可作為會(huì )客桌或討論桌使用，桌上可由使用方自定義圖案，作為AR識別圖，AR增強現實(shí)認知學(xué)習系統可使用一張識別圖配套多個(gè)不同沙盤(pán)，教師只需要選擇顯示沙盤(pán)即可。
方式一：采取集體演示與教學(xué)方式， 教師通過(guò)使用MHL專(zhuān)用平板進(jìn)行AR識別，使用投影儀將圖像投射到投影幕布上，通過(guò)講臺進(jìn)行授課，將物流模型、物流系統以及物流基礎概念等傳遞給學(xué)生。
方式二：采取獨立學(xué)習方式， 參觀(guān)學(xué)習者通過(guò)自身持有的移動(dòng)設備，安裝學(xué)習apk進(jìn)行使用，每位學(xué)生都能夠對AR系統進(jìn)行操作與互動(dòng)，體驗物流創(chuàng )新概念。
